但给聋生讲授诗词并不是件容易的事，症状如果只是简单地把诗句里每个字用手语打出来，聋生很难理解诗中意境和情感。

陈燕反复琢磨，警惕创造出了独特方法，比如“白日依山尽”，一个“山”和一个“日”两个手语动作，“日”向着“山”缓缓靠近，学生一下就懂了。

对于古诗里一些复杂内容，食管陈燕也是绞尽脑汁。

一次，出现她讲《琵琶行》时，出现费力地用手语讲解诗中琵琶演奏的精妙技艺，这时，不少学生脸上透露着茫然，一名学生打着手势说：“老师，对不起，我们从来没有听过，实在不懂。

症状”陈燕十分揪心。

晚上回家想了一夜后，警惕第二天，警惕她请来一名会演奏琵琶的音乐老师，穿上汉服为学生现场演奏了一段琵琶曲，虽然孩子听不见，但可以感受到琵琶韵律的震动，看到老师是如何弹奏琵琶，了解如何“转轴拨弦三两声”；为让学生了解什么是“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，她带着学生去律动室，一遍一遍敲着鼓，让学生通过地板震动，感受不同节奏带来不同声音的感觉。